Muy buena conferencia, que da la idea de una nueva forma de aprendizaje a parte del cognitivismo, conductismo y constructivismo: el conectivismo, entendido como la creación la red, redes sociales, etc. Me ha resultado muy interesante ya que no lo sabía, que la red de internet se basa en la red eléctrica y que tiene la misma estructura.
Además, el objetivo de la conferencia era de ver la evolución del aprendizaje, de sus elementos y de los nuevos aspectos que intervienen, en este caso el conectivismo.
Se dice que el aprendizaje es un caos, por ello debemos establecer relaciones entre conocimientos para que todo tenga un sentido útil; que también se da un aprendizaje continuo a lo largo de toda la vida y que no es fijo, es decir, sino que va evolucionando, de manera que ciertas cosas que se sabían van perfeccionándose.
A parte, una idea para mi fundamental y en la que se debe basar el sistema educativo actual, es el aprendizaje social, a través de la red. El ser debe generar conocimiento tanto por sí mismo (constructivismo), como compartiendo opiniones y observaciones entre otra gente, para conseguir un mayor conocimiento. La transmisión de este tipo de de conocimiento y su compartimiento, se puede dar mediante blogs, páginas web, foros... Para ello, se debe continuar con la inversión y apoyo a las TICs para crear unos alumnos que sean racionales, cultos, educados, que sean capaces de comunicar su propio criterio, aportar ideas, participar e implicarse en diversos contextos, etc.
Una última idea por aportar es la de que el contexto tiene mucha importancia a la hora de realizar la actividad de aprendizaje, algo bastante lógico y obvio, pero que muchas veces en el sistema educativo tradicional no se ha tenido en cuenta;
Para terminar cabe decir que a pesar de haber sido un poco larga, la conferencia merece mucho la pena, ya que no sé los demás pero a mi me ha enseñado varias cosas y recordado otras que ya sabía. Nuestra función y como futuros docentes debe ser el inculcar esta filosofía a nuestros alumnos y aplicarla.
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