REDES SOCIALES PARA NIÑOS:
Cada vez se utilizan más las llamadas redes sociales por parte de los jóvenes. Esta práctica ha ido en aumento en los últimos años, con cada vez más practicantes muchos más jóvenes ( puede decir que hay niños con 7 años que he tenido en prácticas que me han comentado que tenían un perfil en alguna red social ).
Esto prueba que las tecnologías vienen con fuerza desde generaciones jóvenes y que pueden estar adaptadas muchas de ellas a su edad, pero hay otras cosas que ellos no pueden controlar y que son los padres los que deben supervisar a sus hijos y ayudarlos a hacer un uso correcto de estas redes. Los deben proteger de cualquier peligro que pueda haber en internet, pero también educándolos en la mentalidad de que ellos deben rechazar ciertas cosas.
Las redes sociales tienen multitud de ventajas, como el poder comunicarse con gran cantidad de gente instantáneamente, el compartir información ,etc; pero también para estas generaciones más jóvenes pueden existir muchos peligros como pueden ser las identidades falsas, su inocencia a la hora de aceptar cosas o hacer amigos, la pornografía, el engaño; me atrevería a decir que las redes sociales que más gustan a los niños son las más peligrosas ( menciono tuenti que es la principal de los más jóvenes ). Twitter y Facebook son redes más controladas y utilizadas por gente más madura y es a nivel internacional.
En mi modesta opinión, podría ser un avance la utilización de las redes sociales desde edades tempranas pero creo que es precipitado introducir a los niños demasiado pronto, ya que su inocencia supera verdaderamente su conocimiento y a pesar del control de los padres, no pueden estar encima de ellos siempre. También debería existir mayor control sobre la edad mínimas de poder hacerse un perfil en alguna red social, pidiendo un poco más de información o requisitos para el registro del usuario.
martes, 27 de diciembre de 2011
lunes, 19 de diciembre de 2011
Artículo EL PAÍS
http://www.elpais.com/articulo/sociedad/ordenadores/estan/aulas/ahora/elpepisoc/20111010elpepisoc_1/Tes
Aquí dejo un enlace sobre un artículo muy interesante que he visto en el País sobre las TIC en educación. Creo que no hace falta decir nada, el artículo es entendible y su mensaje es directo. Toca varios temas entre los que me han parecido reseñables, la utilidad de las TIC y la adaptación de los profesores.
Aquí dejo un enlace sobre un artículo muy interesante que he visto en el País sobre las TIC en educación. Creo que no hace falta decir nada, el artículo es entendible y su mensaje es directo. Toca varios temas entre los que me han parecido reseñables, la utilidad de las TIC y la adaptación de los profesores.
martes, 13 de diciembre de 2011
Prácticas
PRÁCTICAS: Primera intervención TICE.
Hoy he podido disfrutar de mi primera intervención con pizarra digital a pesar de que haya sido planificada por mi tutora en el colegio.
Me ha resultado bastante cómodo y sencillo trabajar con estos materiales, a pesar de ser la primera vez que los manejaba seriamente en un colegio y creo que ha estado bastante bien y me ha servido para aprender un poco más sobre este tema.
También tengo que decir que no he tenido ningún problema y eso me ha facilitado las cosas enormemente. Digo esto porque otros días que hemos usado la pizarra digital, o no estaba bien calibrada o había problemas con el ordenador o con el proyector, pero hoy ha sido un día limpio.
Espero poder seguir haciendo este tipo de clase ya que los niños disfrutan y yo como ellos, debido a que es lo que estamos expuestos los maestros y docente hoy en día: al uso de las TIC como forma de adaptación a las nuevas metodologías y formas de enseñar, y sobre todo, a las nuevas generaciones que necesitan de un aprendizaje de mayor calidad y más amplio para adaptarse a este mundo en el que vivimos.
Hoy he podido disfrutar de mi primera intervención con pizarra digital a pesar de que haya sido planificada por mi tutora en el colegio.
Me ha resultado bastante cómodo y sencillo trabajar con estos materiales, a pesar de ser la primera vez que los manejaba seriamente en un colegio y creo que ha estado bastante bien y me ha servido para aprender un poco más sobre este tema.
También tengo que decir que no he tenido ningún problema y eso me ha facilitado las cosas enormemente. Digo esto porque otros días que hemos usado la pizarra digital, o no estaba bien calibrada o había problemas con el ordenador o con el proyector, pero hoy ha sido un día limpio.
Espero poder seguir haciendo este tipo de clase ya que los niños disfrutan y yo como ellos, debido a que es lo que estamos expuestos los maestros y docente hoy en día: al uso de las TIC como forma de adaptación a las nuevas metodologías y formas de enseñar, y sobre todo, a las nuevas generaciones que necesitan de un aprendizaje de mayor calidad y más amplio para adaptarse a este mundo en el que vivimos.
jueves, 8 de diciembre de 2011
Prácticas
PRÁCTICAS: Metodología.
Me está llamando muy gratamente la atención la metodología que utiliza la maestra del grupo en el que estoy ya que combina a la perfección una buena base teórica con una práctica solvente y dinámica, es decir, que el alumno consigue captar de mejor manera lo que ella quiere enseñar debido a su forma de enseñar.
Lo especifico más: su metodología es para mí un ejemplo a seguir debido a que combina los métodos tradicionales para introducir temas, dar a entender conceptos, etc; con las metodologías que ofrecen las TIC en el aula. Cada niño de 2º de primaria tiene la oportunidad cada día de disfrutar de actividades de refuerzo que realizan por parejas en el ordenador portátil de la maestra. Ésta únicamente pone la página de las actividades y los niños son los que investigan cómo realizarlas, mientras los demás dan clase normal o disfrutan de otra actividad, sin avanzar en el temario para que los del ordenador no pierdan coba.
De esta manera los alumnos no sólo refuerzan conocimientos sobre lengua, matemáticas o conocimiento del medio ( que es lo que trabajan ), sino que tienen la oportunidad de explorar el mundo informático resolviendo problemas que les vayan surgiendo. Por ejemplo, cuando acaba la última pareja, ésta se encargar de apagar el equipo, primeramente dando a las "equis" como lo llaman ellos y después a lo "verde" y a "apagar en rojo".
Este claro ejemplo creo que refleja lo que estoy aprendiendo en este período de prácticas ( también las otras opiniones lo recogen ), tanto en el tema de las TIC en educación como también en el tema de como funciona el colegio bilingüe, las nuevas metodologías, los proyectos de innovación, las adaptaciones a la localidad...
En resumen, que estoy viendo el verdadero funcionamiento de un centro y en especial de lo que incumbe a mi mención: las TICE.
Me está llamando muy gratamente la atención la metodología que utiliza la maestra del grupo en el que estoy ya que combina a la perfección una buena base teórica con una práctica solvente y dinámica, es decir, que el alumno consigue captar de mejor manera lo que ella quiere enseñar debido a su forma de enseñar.
Lo especifico más: su metodología es para mí un ejemplo a seguir debido a que combina los métodos tradicionales para introducir temas, dar a entender conceptos, etc; con las metodologías que ofrecen las TIC en el aula. Cada niño de 2º de primaria tiene la oportunidad cada día de disfrutar de actividades de refuerzo que realizan por parejas en el ordenador portátil de la maestra. Ésta únicamente pone la página de las actividades y los niños son los que investigan cómo realizarlas, mientras los demás dan clase normal o disfrutan de otra actividad, sin avanzar en el temario para que los del ordenador no pierdan coba.
De esta manera los alumnos no sólo refuerzan conocimientos sobre lengua, matemáticas o conocimiento del medio ( que es lo que trabajan ), sino que tienen la oportunidad de explorar el mundo informático resolviendo problemas que les vayan surgiendo. Por ejemplo, cuando acaba la última pareja, ésta se encargar de apagar el equipo, primeramente dando a las "equis" como lo llaman ellos y después a lo "verde" y a "apagar en rojo".
Este claro ejemplo creo que refleja lo que estoy aprendiendo en este período de prácticas ( también las otras opiniones lo recogen ), tanto en el tema de las TIC en educación como también en el tema de como funciona el colegio bilingüe, las nuevas metodologías, los proyectos de innovación, las adaptaciones a la localidad...
En resumen, que estoy viendo el verdadero funcionamiento de un centro y en especial de lo que incumbe a mi mención: las TICE.
jueves, 1 de diciembre de 2011
Impresión
Impresión Práticum I:
Por lo que voy observando y guardando en mis apuntes y mi cabeza es que los alumnos resuelven sus problemas y ejercicios con mayor facilidad cuándo tienen delante una imagen que represente el problema o actividad.
También entienden a la perfección que cada detalle de una imagen quiere representar algo, cosa que muchas veces a los adultos se nos pasa por alto, pero son los propios niños los que analizan minuciosamente las imágenes. Cabe decir que a pesar de ver todos los detalles, no dan una explicación clara sobre la utilidad de un elemento ( ya sea el color, plano, luz...), pero si que empiezan a captar que tienen algún sentido que les hace interpretar unas cosas u otras.
Todo esto pienso que lo veo porque hemos trabajado estos aspectos en la asignatura, y creo sinceramente que al desarrollarlos pues me fijo más en captar reacciones de los niños.
Debo decir, que los niños de primer ciclo y segundo, se fijan más en estos detalles que los alumnos de tercer ciclo, pero también son estos últimos los que interpretan mejor esos elementos y saben explicar por qué aparecen ( en muchos casos ).
Por lo que voy observando y guardando en mis apuntes y mi cabeza es que los alumnos resuelven sus problemas y ejercicios con mayor facilidad cuándo tienen delante una imagen que represente el problema o actividad.
También entienden a la perfección que cada detalle de una imagen quiere representar algo, cosa que muchas veces a los adultos se nos pasa por alto, pero son los propios niños los que analizan minuciosamente las imágenes. Cabe decir que a pesar de ver todos los detalles, no dan una explicación clara sobre la utilidad de un elemento ( ya sea el color, plano, luz...), pero si que empiezan a captar que tienen algún sentido que les hace interpretar unas cosas u otras.
Todo esto pienso que lo veo porque hemos trabajado estos aspectos en la asignatura, y creo sinceramente que al desarrollarlos pues me fijo más en captar reacciones de los niños.
Debo decir, que los niños de primer ciclo y segundo, se fijan más en estos detalles que los alumnos de tercer ciclo, pero también son estos últimos los que interpretan mejor esos elementos y saben explicar por qué aparecen ( en muchos casos ).
Suscribirse a:
Entradas (Atom)